學科被當的標準？！

    相信這是每位大專生都計較的問題，同時不用說，沒人愛被當。但是一個班級少說十來位同學，多則五六十位，那麼...期末之時，到底要當誰？到底有幾個人被當？

    首先，同學們得先了解總成績的計算方式，通常區分為實習課與教室課二種。以教室課而言，本校是平時成績佔40%，期中考佔30%，期末考也佔30%。把所有測驗依配分比例加總核算，便是總成績。

舉例：本學期小考四次得分為60、70、80、90，期中考50，期末考40。則算法為(60+70+80+90)/4*0.4 + 50*0.3 + 40*0.3 = 52分！抱歉被當掉！

    一成不變的是期中考與期末考，而平時成績就有很大的彈性。何謂彈性？小考，課堂問答，作業，出缺席，上課態度，額外服務或刻意搗蛋...都算在平時成績中，而且配分比重由教師自行決定。這比例是黑箱作業嗎？是的...全國大專教師都這麼做，因為這是教師的自由權責部分。所以，有的老師重視小考，有的老師重視上課態度，同學們不可顧此失彼。

    以上是基本情況，進階情況是期末調分，依全班同學的初步總成績來評估，到底要涮下幾位同學...當掉。通常的情況，是會有加分措施，讓這門課被當的人數，維持在一個可接受的結果。加分的方法，亦隨著教師而不同，有全班同時加分，開根號乘以10，改變40%30%30%的比例...等等。不同的算法，有時會發生豬羊變色的情況，也就是當到不一樣的同學。

    最關鍵的，則是一個班到底會被當掉幾位同學，教師如何取捨60分的標準？依各老師的經驗交流來看，主要原因有：
1. 全班讀書風氣低落，不重視考試。
2. 上課過於吵鬧，老師除了教學，還得額外花力氣維持秩序。
3. 遲到、用餐、睡覺、說話、聽MP3、玩手機...光怪陸離情況嚴重而不聽勸。
4. 對教師的各項教學作為冷漠以對。
當然，以上缺點的相反，便是優點...全班有志一同，讓教師上課的情緒很好，多少也能少一些同學被當。

    若是有特異獨行的個人行為，也很容易讓教師專程出手調整成績，可謂賺了同學眼光，卻損失了成績，也要留意。

    以上各項要點，似乎是小學生最能使命必達；同學們進入了大專學程之後，反而脫離本質...這也可謂是師生間永遠存在著某種對立的原因吧。